還記得小時候，學校的教育口號是「德、志、體、群、美」。
從小到大，我也喜歡上學。學校給我的印象是一個大家庭：老師是爸爸、媽媽，雖然他們有時很凶，但還是很愛我們的；同學就是兄弟姊妹，還有校工叔叔、姨姨們，每天回到學校就像回家的感覺，充滿愛。那時候，讀書壓力不算很大，功課量不算多。我讀上午班，早上七時半就回到學校上課，大概中午十二時多就下課回家吃午飯，每天在學校不過五個小時，午飯後開始做功課和溫習，下午四時前就完成，剛剛可以緊接看兒童節目。我從來沒有上過補習社，功課都會做，因為時間很充裕，只要有上課就會做。我不是很專心上課的那種學生，每次見家長時，班主任都投訴我上課跟同學聊天。我個子比較高，不能坐太前的位置，總是坐在最後兩排，否則同學會投訴我擋著他們看黑板；座位離教師桌遠，即山高皇帝遠，聊天、傳字條、在書上畫畫，甚至跟男生一起玩「金絲貓」……是另一片天地。可是，功課還得要做，還懂怎樣做，就算真的遇到不明白的地方，總有同學做救星來提醒。
那時候，我們有的是時間。我們還有時間去把不明白的東西弄明白，還有時間吃飯、看卡通、玩玩具、聊電話，還有時間放假休息出去玩。星期六上圖書館，每次都是看同一本書，星期日家庭樂，去公園跑幾個圈是必然的。媽媽只管一件事：完成了所有家課沒有？讀了默書沒有？她會以功課默書測考成績來作準。爸爸就看媽媽如何評價我日常在家的表現；他主要是負責計劃放假時帶我和媽媽去哪裡玩，怎樣把工資花在我身上。
我從不懂甚麼是「壓力」，直到中五會考後，我才開始討厭上學。
昨天跟朋友聊起現在學生的學習情況。我跟他說，現在無論資優還是遲緩，沒有一個孩子會喜歡讀書，因為課程真的太枯燥，而且毫無意義。回想中學的時候，我的數學成績不太理想，在合格邊緣；從小學開始，數學都是我的弱點，後來我決定要面對它，花時間苦讀鑽研，成績大大進步。我跟朋友說，那時候我有的是時間，我還有時間來追求我想要的知識，我還有時間來「苦讀」。現在學生的苦，是想讀也追不到，跟不上。
我經常跟身邊的家長提起 Sir Ken Robinson 在 TED 的演講：學校扼殺了創意嗎？（Do schools kill creativity?）。他來自英國，大學教授，專注於藝術與教育，當今著名的教育學家之一。他在演講提出了，現在沿用的教育制度始於工業革命時代，即十八世紀六十年代，那時候人類世界從農業進入工業，從小規模家庭式作業發展到大規模工廠式生產，以機器取代人力、獸力，那是一個人類文明的轉捩點，全球政治、經濟、民生都有重大的改變。
那是二百年前的事。二百年後的今天，人類文明已從太空時代進入宇宙奧義的年代。人類的科技開始理解大爆炸與黑洞，從外在的浩瀚宇宙，回到內在的微型宇宙，進一步探索生命的奧義，可是教育制度還停留在二百年前，還停留在競爭、比較、對立的層次，意識卻未有提升，甚至被忽略了－－所謂「德、志、體、群、美」，就是除學術外，也講求心靈美。靈性追求，並不是新鮮事。每當人類的生活安頓下來，就會開始追求靈性，了解更多宇宙萬物的奧義，渴望與生命之源合一，音樂、美術、詩詞、舞蹈等就是靈性追求而來的產物。假若我們否定它們的存在價值，就等如否定古今中外所有聖賢先哲的經歷，還有古文明遺留下來的智慧。
沒有祖先，沒有我們；沒有祖先的智慧，就沒有我們今天的成就。
當看到孩子們惰於現狀，只求安逸，潛能無法展現，長期活於恐懼與貪婪之中，就是人類靈性低落的最好的證明。結果，每天打開報紙，讀到都是一件比一件荒唐的事情。整個世界，無論中外，都活在恐慌與不安之中，人與人、國與國爾虞我詐，年幼時學會狡猾，成人時懂得奸詐。這是現今的世界寫照。
還未能太空移民到火星前，還著地於地球的人們，身為其中一份子能夠做甚麼？我所做的決定是，委身於生命教育，提供圓滿的空間，讓小孩子們在無懼、無貪、無憂的環境下，發揮所長，看清楚自己與生俱來的能力，顯化他們的力量於生活之中。當每一個孩子的美麗心靈都能如花盛開，世界就如天堂般和諧，人類繼續可以在地球上安居樂業，毋須再搞太空移民了！
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