在教養孩子的話題上，其中一個令爸爸媽媽很煩惱的，就是暴力問題。小朋友不是容易被人欺負，就是很衝動會觸碰其他人，有時候，男孩子還會先是口角，繼而動武。當然，並不是每個小朋友都有這種行為問題，但原來自我形象低下也會引發出另一種暴力，就是「自暴自棄」，這是一種自我暴力，也很常見，不分性別、背景。
近日跟一位媽媽談起兒子的不合群、沒有信心的情況。從她所述，就知道這孩子一直活在「殺戳戰場」裡－－在家裡，父母、長輩經常評論他的表現；在學校，老師經常指出他的錯處，於是一天到晚，他都面對著同一個批評：你做得不好。久而久之，他產生了一個想法：我就是失敗者。問這小朋友如何處理跟自己意見不合的人，他的答案是去打他們。他說的時候比手畫腳，出盡招數，可見他內在抑壓著多少怒火。聽過不少家長分享，孩子自小很懦弱怕事，不懂社交，到了五六年級或升上中學，變得愈來愈衝動，容易與同學出現肢體衝突，無論怎樣跟孩子解釋，講盡道理，衝動的行為也沒有改善過來，甚至變本加厲。
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一致性（Integirty）是兌現對自己、對別人的承諾與想法，而體驗圓滿的境界－－與自己、與別人、與生命圓滿。這是印度靈性導師帕拉宏撒‧尼希亞南達（Paramahamsa Nithyananda，常被稱為「Swamiji」）所揭示的第一道人生原則。
一致性讓我們減少想法，有效地清除雜念，更容易地集中精神，專注於要處理的工作上。許多家長都會說自己的小朋友學習不專注，經常被四周所吸引，而忘記本來要做的事情。無論我們如何跟小朋友說明專注的道理，他們都似乎無法真正明白。
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今天有兩位小朋友來參加NWG，其中一位是新朋友。
在NWG的課堂裡，小朋友能夠在圓滿的空間中全然表達自己的能力。所謂，圓滿就是經歷「我可以」（I can）的境界。而一致性就是生命的第一個原則，開啟我們與生俱來能力的鑰匙，帶給我們成功。
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跟我學習的孩子，一定會懂得「一致性」。
一致性（Integrity）是兌現對自己及對別人所說、所想的所有說話（承諾），以體現「圓滿」的境界。所謂「圓滿」，在情緒平伏的情況下經歷「喜悅」的感覺，當事人會毫不懷疑、充滿自信地承認「我做得到」（I can do）。
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今天有兩對母子來參加NWG，其中一位是新朋友。
首先，分享NWG的理念－－提供一個很好的空間，讓小朋友全然盛開他們的天真無邪、與生俱來的智慧；然後，帶出一致性的意義：兌現對自己及對別人所說出的說話，達至圓滿（Completion）。圓滿就是經歷「我可以」（I can）的境界。我們的呼吸、心跳，整個身體系統都以「一致性」來運用，讓我們無時無刻都能享受生命。而堅持意願（Will presistance）是顯化我們的力量，實現我們希望的現實的靈性方法，讓我們體驗一致性帶給我們成功。
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這天是在Sadashivoham後一個特別的NWG課節。
其中一位NWG學生在放學後到小金家作客數小時，於是我們一起來上NWG。
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父母大致可分兩種：（一）要孩子聽話的；（二）聽孩子話的。
無論是哪一種，他們總是為孩子安排最好的——要不按自己的意願來決定一切，要不按孩子的意願來決定一切。兩者的結果往往殊途同歸：孩子不服從，父母感到氣憤和懊惱，甚至會覺得冤鬱，責怪孩子不明白父母的苦心。
大家都有跟導遊的經驗吧？當我們到達一個陌生的國度，導遊成為了我們的依靠，希望他帶領我們遊歷這國度裡最精彩的一面，讓我們樂在其中。我們都不會一味接受導遊的說法，而會透過觀察四周來認識這個地方。
孩子來到這個世界，開始一個無可預計的奇妙旅程，猶如抵達一個未曾踏足的國度裡，充滿好奇和新鮮感，而父母就是他們生命旅程上的首個嚮導。孩子需要父母的引領，同時整個身體、各個官能都是探索生命旅程的工具，而耳朵只是其中一部份。
富責任感的父母會仔細聆聽孩子的說話，來擬定一個切合實況需要的行動計劃。它不帶著父母的童年遺憾，也不帶著他人或社會的期望，更不帶著孩子的任性，而是一個積極的行動，那麼，孩子就會覺得新奇、有趣，自然就會把父母的話聽進耳朵去了。
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星期六晚舉行了一個名為「NDY for Kids兒童課程」的小組簡介會，有四位媽媽與三位孩子參加。在兩小時的簡介會中，我們圍圈而坐，小朋友跟大人在一起，仍然自得其樂：他們時而參與簡介會的遊戲，回答問題；時而互相繪畫、聯誼，他們並沒有發出很大的聲浪，大人們仍然可以投入簡介會中。
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這幾天，總是不期然哼起這首老歌。
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還記得小時候，學校的教育口號是「德、志、體、群、美」。
從小到大，我也喜歡上學。學校給我的印象是一個大家庭：老師是爸爸、媽媽，雖然他們有時很凶，但還是很愛我們的；同學就是兄弟姊妹，還有校工叔叔、姨姨們，每天回到學校就像回家的感覺，充滿愛。那時候，讀書壓力不算很大，功課量不算多。我讀上午班，早上七時半就回到學校上課，大概中午十二時多就下課回家吃午飯，每天在學校不過五個小時，午飯後開始做功課和溫習，下午四時前就完成，剛剛可以緊接看兒童節目。我從來沒有上過補習社，功課都會做，因為時間很充裕，只要有上課就會做。我不是很專心上課的那種學生，每次見家長時，班主任都投訴我上課跟同學聊天。我個子比較高，不能坐太前的位置，總是坐在最後兩排，否則同學會投訴我擋著他們看黑板；座位離教師桌遠，即山高皇帝遠，聊天、傳字條、在書上畫畫，甚至跟男生一起玩「金絲貓」……是另一片天地。可是，功課還得要做，還懂怎樣做，就算真的遇到不明白的地方，總有同學做救星來提醒。
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第一次正式接觸自閉症的孩子是在二零一三年。在活動中認識了一位媽媽，她的兒子是自閉症兒童。我很少看到媽媽的笑容，她總是兩眉深鎖的。她無法一個人帶這個孩子，需要家傭姐姐協助，因為兒子會經常製造聲音，有時候，媽媽怕兒子騷擾別人，家傭姐姐就會帶兒子出去走走，那麼媽媽才能繼續參與活動。
幾個月後，我到了印度哈里瓦（Haridwar）當「內在覺醒」（Inner Awakening）廿一天課程義工。這個課程是由開悟師父帕拉宏撒‧尼希亞南達（Paramahamsa Nithyananda）主理，傳授以四個內在力量：語言的力量、思想的力量、感覺的力量和生命的力量為核心的瑜伽靜修課程。這位媽媽帶著兒子與家傭姐姐同行，首次參與這個課程；而我也是第一次帶著香港的小孩到印度上課，還未完全掌握靈性方式對小孩，尤其是特殊需要孩子的幫助有多顯注。在同一個課程，有兩個來特殊需要孩子從香港出發，首先要適應的是印度的飲食與風土人情。
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剛過去的十二月，經歷了一個奇妙的廿一天旅程。
在印度拜達迪（Bidadi）的靜修中心裡，世開悟師父帕拉宏撒‧尼希亞南達（Paramahamsa Nithyananda）的帶領下，完成了Sadashivoham課程。我比原定課程開始時間遲了整整一個星期才抵達中心，大概是最後一批踏進禮堂的參加者。
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